給安安的一封信

一直想寫點東西來回饋安安的成長，回憶2歲多剛來拉第石的他，總是喜歡跑來我坐位邊，嘰哩咕嚕開心的分享著他的心情故事，雖然當時真的很難理解他的童言童語，但就是陪伴支持著他，偶爾難免會上演著雞同鴨講的戲碼。在上知動訓練課程時，撒嬌、哭泣常常是他慣用的法寶，讓往往掙扎於疼惜與堅持之間的老師，最後迫於無奈的選擇，常常是他哭泣的小紅臉，因為知道成長是辛苦的，現在不辛苦，將來的路是更不容易的......。到如今，看著他身軀的成長、運動能力技巧的日漸純熟、挫折忍受度的提昇，就深深覺得安慰。對事物充滿好奇心喜歡發問的安安，老師們空檔時很喜歡與他談天說地，藉以強化他的認知發展；愛讀書的他，更喜歡拿著繪本，懇求老師唸書給他聽........成長的軌跡，唯一不變的是他如陽光般純真的笑容。安安是ㄧ個需要被鼓勵與肯定的孩子，也許相較於同年齡的孩子，他是個發展稍慢的孩子，可是拉第石的每位老師，一直用愛心與耐心，看著他所擁有美好的性情，陪著他、督促他追著時間賽跑。在與老師一對ㄧ的認知課的美好時光中，這是他每週迫切期待的一堂課，他專注悠遊於繪本、沙子、繪畫、偶戲、假扮遊戲的世界、節慶的認識、以及各樣的教具媒材.......幫助他認識他的生活、明白人生的點點滴滴，藉以豐富他的心靈和語言，他再也不是言之無物的孩子，而是有想法，會思考的孩子。好奇心的驅使是安安成長的動力，看到他日漸展現的自信與勇於發問，甚至不輕易妥協的學習態度，都是老師看在眼中、疼在心裡的可貴成長與突破。

原本團隊一直在規劃尋找適合的孩子，可以試著與安安一起配搭人際社交小團體的訓練，因為看見他現階段的成長與能力，以及安安內在本質的美好，期望不是只在個別一對一的課程中得以窺見，而是可以在人前勇敢展現，在懂得他的老師的耐心、細膩、循循善誘引導下，讓安安自我探索的動機與能力可以在團體中、在人前展現，藉團體動力提升他在人際互動上自我形象、自律行為、自信心，和社交技巧，可以大放異彩，而不再退縮。如今，因課程的規劃與時間衝突，安安在拉第石現階段的目標已完成，不能陪他多走ㄧ哩路，對安安的成長背負著使命的老師們深以為憾，心中懷抱著許多未竟之事，但仍祝福安安前面學習的道路，也相信父母的安排最為美好。深信再多ㄧ點點時間、寬容與耐心正確的引導，安安未來會是ㄧ個很棒很出色的孩子。謝謝阿姨的協助，她常常分享教導安安的經驗，讓我們可以少繞一些遠路來助安安一臂之力，安安何其有幸有阿姨的陪伴，請轉達我們的感謝之意。更感謝安安爸爸媽媽多年來對我們團隊的信任與接納，階段性目標，期望不負所託，在此至上我們最深的謝意。

 

願上帝賜福，平平安安，喜樂滿溢！

拉第石心理諮商所＿小編

學習的路需一點一滴的累積

葉星(化名) 女生，5歲多，腦性麻痺和全面發展遲緩/無語言。

第一次上認知輔導/假扮課程，當她坐好在沙箱前，我抓了沙箱裡的沙向她介紹說:「沙子。」我說了幾次，但她並未像大部分的孩子一樣動手玩沙，而是靜靜地看著。

接著我握起她的手試著觸摸沙子，當她摸到沙子的那一刻，手迅速抽回，再試仍是一樣。我拿了玩具碗、抓起沙子慢慢撒進去，想試看看是否可以用玩具，可以引起她的興趣，但她還是沒有回應。我鏟沙倒進碗裡後，將鏟子交給她，她沒有抗拒握著鏟子開始鏟沙倒進碗裡，我拍手說:「好棒!」她也為自己拍手。

 

當她用鏟子操作順利時，我換給她一枝小湯匙並拿出玩具鍋子說:「我們來煮飯。」她換了湯匙去舀沙時需要有更加精準的動作計畫；她穩穩地舀沙並移動手裡的湯匙，神情專注地看著自己將沙倒進鍋裡，我給她讚美，她也拍手回應。

她操作的每一匙都很認真、小心翼翼，沒有將沙子撒出去。當沙子裝滿時，我加入玩具瓦斯爐，將鍋子放上去，邊用湯匙在鍋子裡攪動邊說:「煮飯囉!」接著請她做，但她做不出用湯匙攪出像圈圈的動作，只能拿著湯匙在鍋裡上下點，我帶著她的手做攪動動作，一會兒後說:「煮好了。」

我接著拿玩具碗請她裝飯（沙），當她裝好時，我用湯匙舀起碗裡的飯放在她嘴前說:「吃飯。」

她驚訝地看著、沒有動作，我示範假裝吃飯並發出聲音，她笑了，再餵她時她的嘴開始動著假裝吃，吃了幾口後，我拿另一個碗請她裝飯，她沒有動作。

 

我用手搓著自己的肚子重複說:「我的肚子好餓哦!我要吃飯!」她笑了，開始幫我裝飯，我對她說:「謝謝!」然後我們一口接一口吃。

拉第石心理諮商所＿小編

翻轉孩子壞情緒

依據188家大型公司或全球企業的研究指出，EQ的重要性比IQ和專業技能還高兩倍。缺少情緒智商，就算是你有最敏銳、最有創意的頭腦還是不夠。
所以讓我們透過這一集的影集，幫你搞定家中難養、難帶、魔娘精的孩子，找到專家幫你一起「翻轉孩子壞情緒」。

繪畫的神奇魔力

每次帶領心理師團體督導，我都會留一個時間幫助心理師們做自我照顧的練習。上周在自我照顧的時段，我一時興起，要大家開始玩畫畫的遊戲。在團體中，自己在所屬的畫紙畫上簡單的一筆，之後就按照順時針讓團體其他成員補上。隔一段時間，再輪下一位。這樣輪著畫，最後自己的原始圖畫紙會回到自己的手上。

在繪畫過程，我們專注在當下的感受與創作，並且在快速輪流的過程中並沒有太多時間思考，迅速地憑著直覺為呈現在眼前的「未完成」作品添上顏色、線條、創意。進行過程，是一個共移情的歷程。與團體同在的過程，完全拋棄理性，讓感受自由流動，不但給自己療癒的感受，也滋養著同伴們。
 
身為帶領者，也同時與夥伴們一起進行創作，看到大家專注與投入的神情，就看到這個團體的凝聚力與彼此的信任。每個人都回到語言前期，讓圖像、感受帶領我們為他人的作品來工作，共同完成的結果十分出人意表。
 
我的原始圖畫回到我面前時，完全令我感到意外，每個成員也在同時面對了自己的原始畫紙。這時刻，大家都十分驚奇地望著畫，我便讓這段時間凍結，讓大家好好地感受眼前的這幅畫。這過程經歷了對畫的感受、分析、聯想與百感交集。我對自己的畫很快跟自己做了連結。一種強烈的投射便因應而出。這個畫中的小女孩彷彿是我的內在小孩，鬼靈精怪，充滿奇思妙想，活潑有創意的。可能跟我最近一直在看一些與兒童相關的書籍有關吧！
 
我們最後又在我臨時起意下將大家的畫玩出一段故事創作。從非語言的開始，到創意語言的結束。一段美好的故事因為順從大家的玩心而展開。也畫下美好的句點。
 
繪畫的神奇魔力就在歷程中，你感受、你創作、你遊戲，你無慮。因為活在當下而美好，因為感受你療癒。希望這樣的歷程可以常常透過藝術的介入而成為許多人的滋養。

 by 拉第石心理諮商所_李逸明 諮商心理師

孩子，就大聲哭出來吧！

已經經歷了幾個女孩子，因父母婚姻有狀況而被轉介來諮商。

這些孩子在初期與我建立諮商關係時，都習慣性地呈現討好的言行，並以「好兒童姿態」來運作她們的「防衛機轉」，以掩飾內在強烈的「不安存在感」；等到稍稍感到安心可以在「沙盤世界做自己」時，就喜歡佈置「美人魚」想要到陸地探險的沙景，但卻不想長期定居，仍想潛逃到大海深處建造屬於自己的王國。

每當遇到父母激烈衝突時，孩子們都要面對自己的內在鐘擺～「是我不乖，才讓他們吵架的嗎？」「如果他們要離婚，我到底要跟誰？」這樣的「不乖議題」，將會影響社會化歷程時自我形象的穩固性，而「對父母兩性的忠誠議題」，也會明顯出現在人際社交脈絡裡。

有個青春前期的小五男生，面臨爸爸的出軌及媽媽的受創，直接告訴說「爸媽，我都不要；我想搬去山上跟爺奶住，自己走山路上學，也想去田裡種田」；他，已經在「家裡」快窒息了，才想逃得遠遠的，這也只是「想要活下去的困獸之鬥吧！」因為爸媽還是不會放生他。

我常跟爸媽說「不能好好處理婚姻問題，等於無法讓你們的孩子『有機會長大』」；被霸凌、被性侵的傷害，有時甚至可以被修復到來因應社會的殘酷，但來自父母的傷害卻常是壓垮孩子的「那根稻草」啊！

如果不能好好守護自己對婚姻的承諾，可以嘗試只當孩子們「夠好」的「爸爸」或「媽媽」嗎？請不要把孩子當武器，來啟動攻防戰，因為揠苗助長的結果，最終「毀的還是自己還來不及長大的孩子」，贏了婚姻的「不要」，輸掉的卻是「孩子」啊。

by 拉第石心理諮商所_洪桃美 諮商心理師

情緒重塑沙盤

我先把乾沙推向沙盤的正中間，然後再用手推一些些向沙箱的四個角落，並讓四週呈現一些高低的自然層次，沙箱的正中間露出藍色沙盤。

我從右小角落放了紅和黃花（隱藏於石後的花開代表富貴）開始佈置→兩塊石頭前放了隻青蛙（很想哇哇大叫，卻礙於蜥蜴的威脅而只能悶悶於胸）及石頭後的花上躲了隻蜥蜴→逆時鐘方向出現了策馬奔馳的四騎士，馬匹的腳下卻是黑石遍佈，一個失腳便可能摔下山谷而粉身碎骨（逆勢而為是我成長歷程中，最常呈現的思維，總想著「奮力一搏見真章」，若順勢漂流便可能會被淹沒）；我並沒有同年紀一樣夠多的資源，來展開這場猶如策馬般的競速，但我卻仍不願意束手無策般地自怨自艾，因此就算是用我的雙腳來奔騰，我也要盡力追趕有著駿馬雕鞍的騎士群→石頭上排排站並燦爛奪目的獎盃，我一個也沒搶到，因為跑破數十個水泡，沒因蜂窩性組織炎而喪命，應也算是萬幸般的神蹟了→我改用幾部戰車代表我雖勉強趕上下一場生命的競技場，仍是烽火連年的險象環生→接著用三個嬰孩及一個幽靈面具，來呈現我內在幾度翻騰著「不如歸去」的幽暗，很想不要「再戰了」，因為「鹹魚怎可能有翻身的運命」→然而每每功力盡失而掉入萬丈深淵時，抬頭望天卻見一顆閃爍發光的紫星星，不時向我招手（我佈置了豆子、熱狗麵包和星星）→然後我的戰鬥力又會些許恢復，我用兩個樂高人代表我的願意持續奔馳→未成為基督徒前，這樣週而復始的戰鬥再戰鬥，有時實在很想像隻小螞蟻般地躲進碉堡裡（本來想在沙箱的藍色部份，放進去濕沙，然後挖個洞來躲藏，因為以前我不擅長處理低落情緒，總愛在快被淹沒之前，趕緊躲起來並自我隔離到可以重出江湖的時刻；然而山洞實在不好雕塑，因此找了兩個碉堡造型來覆蓋在被挖開的濕沙上），啥
人也不見，啥事也不管，只想當隻「小螞蟻」。

完成沙盤後，我一直思索著如何命名這盤還沒遇見上帝之前的「情緒沙盤」；有想過就叫「悶著叫的哇蛙心」，還是「花開富貴的心碎之旅」，或是「小啊小螞蟻慢慢躲」。

收拾物件時，突然想要撤掉部份帶有色彩的玩具，然後留下較原始的再拍張照，有些淒涼景象卻悄悄爬上心頭，讓我頓時帳然了起來，那樣的歲月真是難熬啊！收完所有玩具後，我轉眼再看我的乾濕沙盤，沙盤的正中間的濕沙竟然就像是一個腳丫子印，彷彿在提醒我「妳所走過的足跡，我都記念！」是上帝的聲音吧！上帝剛剛鐵定跟著我一起參與了我的沙盤，所以讓我最後看見我的足跡，是多麼的寶貴。

 
by 拉第石心理諮商所_洪桃美諮商心理師

遊戲治療之於兒童

剛剛跟一位兒童個案的家長談完話。這位父親不斷地感謝我為孩子做治療，現在孩子不僅情緒平穩，抗壓力增強，也更加能自我挑戰，在學業上為自己更加負責。父親的欣慰溢於言表。

在台灣，遊戲治療的學派眾多，筆者使用的是「案主中心式」的遊戲治療。

技巧簡單，重要的是營造一個安全接納與尊重的空間，讓孩子自主地遊戲，透過治療師給予同理，具體的正向回饋促進孩子自我覺察進而產生改變的可能性。

沒有指導，沒有教育，僅僅是讓孩子自我負責在遊戲室中玩耍。但是奇妙的是，改變產生了。

治療師要做的是，相信孩子能夠為自己負責，相信孩子能夠發揮潛能，相信孩子是上帝所創造獨一無二的個體，相信孩子在一個安全的空間可以發展出最好的自己。

而筆者在二十年的工作中，看到與我進入遊戲室的孩子一個個
在結案後可以持續的進步，我也感到不可思議。而對這樣的方法更為有信心。

當然，父母仍是十分重要的一環。遊戲治療期間與父母的溝通絕不可少。父母能夠改變，治療就能事半功倍。父母也能學習同理心，耐心，與正確的回應孩子。對孩子來說絕對比治療師一周一次的陪伴來得更受用。


遊戲治療之於兒童，就如同旅行之於成人，有宣洩、療癒的功能，進而更有能量面對生活的挑戰。透過遊戲、繪畫、沙子等等方式，讓生命更加滋養，這就是遊戲治療的奇妙。

BY 拉第石心理諮商所_諮商心理師李逸明

不逃，鼓起勇氣接受挑戰

今天「我」終於被打破了。

接觸自閉症兒童已超過20年；過去大多把這類型的兒童，轉去做感統遊戲和知動訓練，以提升他們的身心發展智能，來因應環境的變化需求，特別是提升他們的動作計畫，以增強大腦處理訊息的傳導歷程。

我很少從心理諮商的層次，來處理自閉兒的相關心理議題，但最近有對父母來找我，希望我可以從沙遊方向來緩解典型自閉兒的易怒情緒；這真的很挑戰我。

很坦承地說，我是很勉強的答應，因為孩子的暴衝，因為連我都很難招架這個孩子的無影手～瞬間就把沙灑滿地板和物件櫃，瞬間就把沙箱拉倒，瞬間就跳上沙箱，瞬間就把水盆的水潑出去，瞬間就把大廈型電風扇推倒.... 太多、太多、太多的瞬間，讓我完全措手不及，但父母迫切的眼神，激盪著我的心海。

我禱告了，我順服了，我開案了。

沙遊場地和物件，依照他的狀態簡化了，希望能減緩他迅雷不及掩耳所產出的「瞬間」，好讓我來得及接招這個「武功高強的無影手」。

雖然滿地還是孩子潑出去的乾濕沙和水，雖然他和我的臉也都沾上了沙子，但、但、但，就在我出盡奇招之後，最後他竟然在引導下佈置了「森林動物園」，還會模仿我拿著動物在森林裡走動，並發出「莎莎莎」的聲音；我的境界就這樣被打開了。

真的好感謝 上帝聽我接案前的禱告和預備；雖然這只是第二次，未來也要繼續努力，但我學會了「不逃，鼓起勇氣接受挑戰」，也許也能打破僵局、開疆闢土，為孩子的發展盡份心力。

by 拉第石心理諮商所_洪桃美 諮商心理師